北京大学社会工作专业学生刘晓是第二次来到北京协作者实习。与第一次不同，这次她用一年的时间，在社会工作者的带领下跟进了一个具有多重需求的困境家庭个案。

汇报中，刘晓提到接手个案时，首先通过学习需求评估报告，对家庭建立了初步了解。去年暑假，她开始真正走进儿童家中，尝试与孩子们建立信任关系。这个家庭既有紧迫的安全需求，也有系统性的家庭监护问题，还涉及儿童学业提升和家长教育能力建设等发展性需求。

服务过程并不顺利。儿童学习意愿低、注意力难集中、手机短视频带来“短平快”刺激、多子女家庭相互干扰……这些现实困难让刘晓最初设计的“学校化”教学很快失效——状态好时能坚持一个小时，状态差时只能支撑二十分钟。

面对困境，“我会有逃避心理。”刘晓坦诚地说，后来在机构督导老师及社会工作者的指导下，她持续调整：将两个儿童分开教学、缩短单节活动时长、拉长休息间隔、将枯燥的课程内容拓展到与生活相关的领域。但她坦言，调整最难的不在于方法本身，而在于“找到清晰的归因”和“拥有改变的勇气”。

刘晓说：“自己曾有悲观心态，看到儿童表现好转后又‘打回原形’，会感到难受。但支撑我坚持下来的，一方面是自我心态的调整‘没有多大效果也是一种效果，因为如果没有介入，家庭可能变得更差’；另一方面是机构督导老师和社会工作者的持续支持，即使在线督导和个案讨论，书面的服务计划反馈，都为我能够坚持跟进个案服务提供了有力支持。”（点击成为“协作者流动儿童支持计划”月捐人，和刘晓一起支持流动儿童成长与发展）

高级项目官员杨玳瑁评价道：“一年36次服务，每周一次，骑着电动车往返四十多分钟赶到村子，坚持本身就是一种力量。”作为刘晓的实习督导，李真老师特别强调了刘晓在这次实习中对实习工作的承担、坚持，“作为一名实习生能跟进个案，还是非常有挑战的”。同时李真也肯定了刘晓对专业的认同与投入，以及深刻的自我反思，并鼓励她虽然实习结束，但对社会工作专业的精进依然可以持续。

郭小草，就读于北京市信息管理学校，在北京协作者教育倡导部实习。她作为一位“身份特殊”的实习生，通过汇报，讲述的是一段关于“回家”与“回馈”的故事。

2018年，因父亲是一名外卖骑手，常年奔波忙碌，年幼的郭小草时常独自留守在家。幸运的是，通过协作者四季青童缘开展的“袋鼠宝贝之家”项目，她走进了协作者童缘，为新就业群体子女提供暖心看护、课业辅导和陪伴成长的地方。在这里，小草不再是一个人等天黑，也不再孤独，也是在这里，一颗向善的种子悄然埋在她的心底。

今年3月到6月底，已是高三学子的小草主动走进协作者实习。第一天清晨，她五点多就出了门——从家里到协作者小院，单程通勤要三个小时。她担心迟到，七点就到了。实习期间，小草用自己所学的专业，记录影像、剪辑视频。每周六去到协作者西村童缘陪伴流动儿童、协助开展社区服务，将自己在协作者童缘感受到的——在被关怀中学会关怀，在被尊重中学会尊重，在被相信中学会相信自己，传递给童缘的其他小朋友。

最能说明小草成长的是小草拍摄剪辑的马泉营童缘示范站采访视频。“从一个视频里就能看出她和孩子们的关系如何——那些触动她的点是什么，她用自己的方式做了表达。”作为小草的实习指导老师，协作者倡导部张晏玮说到。那个视频里，孩子们面对镜头时的自然、放松，采访中流露的真实情绪，都不是“模板”能教出来的，是小草在一次次走进童缘、一次次和孩子们相处之后，才能捕捉到的瞬间。（点击成为“协作者流动儿童支持计划”月捐人，支持流动儿童成长与发展）

社会工作者督导卢金艳对小草反馈到：“协作者通过镜头看到了爸爸以及爸爸这样的一群新就业群体，你现在也在用着镜头来去记录着新就业群体的成长，我觉得都是很有意义的，也是希望你能够找到你自己的所爱，然后坚持下去。”

作为小草的实习督导老师，李真老师充分肯定了小草的成长，从指导小草怎样更加自信地与他人沟通、表达自己，到通过参与服务实践提升视频制作能力，增长倡导经验等。最后李真老师语重心长，告诉小草结束实习也是新的开始，作为协作者看着长大的孩子，无论什么时候遇到什么事情，协作者都是她的避风港、加油站。

作为骑手的小草父亲全程线上聆听的小草的实习汇报，他说：“感谢协作者各位老师，小草从小在这里长大，我希望她未来踏实前行，希望明天的小草能长成对社会更有用的人。”

金岩是第三位汇报的实习生。从2017年起，他完成了从受助儿童到志愿者、再到实习生的身份蜕变——这一段跨越十年的成长旅程。

2017年，金岩第一次走进协作者时，还是一个内向、迷茫的孩子。据李真老师回忆，刚来到协作者的金岩“那时候连话都不说，低着头，个子还矮矮的。”当时金岩只是参加活动的一名服务对象，后来成为协作者服务活动的协助人员，跟着大家一起照顾社区老人、参与儿童活动，在里面做一些简单的小事。金艳老师说记得第一次参加活动全程都很拘谨的金岩，不敢主动搭话，只会默默站在一旁，当时看出金岩的紧张，就耐心引导、鼓励，告诉他不用怕做错，多尝试就好。在陪伴老人、和小朋友相处的过程中，金岩说：“我第一次感受到被需要的感觉，也慢慢打开自己。”从参与活动，到成为志愿者，再到2026年以实习生身份正式开展工作——他用十年的时间，完成了受助者到助人者的蜕变。

半年来的实习，金岩参与了多项服务：协助老人探访、自助图书馆项目、物资整理和儿童陪伴等。在老人探访中，照顾的老人因卧床不能动，金岩每次去都主动倒水、扔垃圾。“他从来不嫌累，每次路上还问‘我们怎么能更好地帮到何叔’。”在儿童服务中，他带观察每个孩子不同的性格特点，陪伴个案儿童打羽毛球。他还主动承担线上阅读打卡工作，“有了金岩哥哥加入，大家的打卡越来越规律了。”

总结会现场，金岩的母亲一直坐在台下。她安静地听着儿子的汇报，眼神里有骄傲，也有感动。但协作者始终认为：一个孩子的成长，从来不只是他一个人的事。家庭是最重要的支持系统，让家长看到孩子的变化、见证孩子的成长，本身就是社会工作的体现。听着金岩的汇报 ，母亲眼里含满了泪水：“希望你能够做好自己，以后的路靠你自己了，要走得更好。”

作为金岩的实习督导，也是看着金岩长大的金艳老师对他说：“看到金岩，我对你的感情是复杂的，既有你作为小朋友的一种爱护，但也有现在长大，看到你的成为一名实习生后的严厉。所以我希望你能够继续成长，你很幸运，有这么爱你的妈妈和哥哥姐姐们陪伴。但接下来的路需要你自己走，这个家也需要你扛起来。”

李真老师提到，今年是协作者认识金岩的第十年。“你曾说要把公益融入日常——这首先是一种意识，并且你把它作为未来的方向，已经非常难能可贵。成年人的世界里，做一件好事很容易，但你把它当作生命的一部分，这才是最珍贵的。”十年，协作者陪伴了一个孩子从沉默到开口、从迷茫到坚定、从受助到助人的全过程。这十年不是时间的简单流逝，而是一个机构对“助人自助”最深沉的坚守。

总结会尾声，刘晓汇报后即将毕业启程离京。协作者送给他一份精心制作的纪念册，里面收录了团队伙伴和服务对象写给他的寄语。李真老师说：“协作者永远欢迎你，

这个小册子也是协作者给你的‘毕业礼’。”

小草也收到同样包含协作者工作人员及服务对象等写满祝福的纪念册，同时还收到了一份特殊的18岁成人礼——由协作者同事们和服务对象录制的祝福视频。视频中，童缘的孩子们用稚嫩的声音喊出“小草姐姐18岁成年快乐”。

金岩的纪念册里，李真老师写下一段话：“无论未来遇到什么，协作者是你的避风港，也是你的加油站。”

三位实习生，三段不同的起点，却在同一个地方交汇——北京协作者。他们用亲身经历诠释了“生命影响生命”的深意：机构不只是完成服务项目，更是在培育人；不只是解决当下的问题，更是在播种未来的力量。

为实习生举办正式的总结会、精心制作纪念册、邀请家长到场见证、每周一次的定期督导——这些看似“额外”的举动，恰恰是协作者人才培育理念的具体实践。在协作者看来，每一位实习生和志愿者都是机构使命的共同承载者。实习的过程，不只是技能的训练，更是一个人的完整成长——从专业能力的提升到人格的健全。协作者要做的，是在他们心中种下“助人自助”的种子，让他们无论未来从事什么职业，都能成为温暖的传递者。

小草和金岩的两位从受助者成长为助人者的故事，也是这一培育理念最有力的证明。十年前那个连话都不敢说的金岩，如今站在台上分享自己的成长；七年前那个孤独的小草，如今用镜头记录他人的故事，从受助到助人，这不是偶然，而是协作者二十年如一日深耕“助人自助”理念的必然结果。当一个机构能够把一个曾经低头不语的孩子，培养成愿意抬头看世界、伸手帮他人的人，社会工作的价值便不再停留于理论，而是扎根于土地、生长于人心。

种子已经发芽，故事还在继续。种子已经发芽，善意正在传递。当每一个受助者都成为助人者，当每一个被点亮的人都成为点亮他人的人，“助人自助”便从一句话变成了一条生生不息的路。

这条路，协作者已走了23年，还将继续走下去。